宋清龍，男，漢族，湖北隨州人，1963年9月出生，1984年7月畢業(yè)于湖北文理學(xué)院（原襄陽師專）數(shù)學(xué)系。中國(guó)致公黨黨員，大學(xué)學(xué)歷，碩士學(xué)位，教授(二級(jí))職稱。現(xiàn)任襄陽市政協(xié)副主席、致公黨湖北省委副主委、襄陽市委員會(huì)主委、襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)。                             

追求卓越，永不止步

    宋清龍教授的自我要求是：投入、敬業(yè)、有責(zé)任心，不斷前行。在他看來，投入、敬業(yè)、有責(zé)任心是成就事業(yè)的前提，而不斷前行則是保持事業(yè)煥發(fā)生命光彩的致勝法寶。他常說：“一個(gè)人如果總在原地踏步，就會(huì)形成懶惰的思想，安于現(xiàn)狀。別說事業(yè)了，就連生命也會(huì)因此黯淡無光。”在參加工作的三十余年中，宋清龍教授獲得了許多榮譽(yù)，然而面對(duì)這些榮譽(yù)，他總是平靜對(duì)待，謙虛謹(jǐn)慎。正是由于他這種不安于現(xiàn)狀、不斷前行、平靜謙虛的精神，成就了宋清龍教授學(xué)術(shù)、教學(xué)的輝煌道路。1998年被湖北省教委授予全省“優(yōu)秀教學(xué)成果”二等獎(jiǎng)；1998年獲“曾憲梓教育基金會(huì)”授予的“中等師范學(xué)校和教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀教師”三等獎(jiǎng)和國(guó)家教育部授予的“全國(guó)優(yōu)秀教師”稱號(hào)；2002年被襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院批準(zhǔn)為首批骨干教師、首批學(xué)科帶頭人、首批首席教授，2006年成為享受襄陽市政府津貼專家，湖北省高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)大類專業(yè)建設(shè)總負(fù)責(zé)人；2007年獲得國(guó)家教育部授予的“全國(guó)第三屆高等學(xué)校教學(xué)名師”稱號(hào)；2012年被省政府聘為二級(jí)教授。先后發(fā)表論文50余篇，主編普通高等教育“十五”、“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材3部；獲國(guó)家專利1項(xiàng)，主持國(guó)家級(jí)精品課程一門；2013年主持的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》獲國(guó)家精品資源共享課程稱號(hào)；2016年所主持的工作室被命名為“湖北省名師工作室”。

吃苦耐勞，推陳出新

    1984年，剛滿22歲的宋清龍從原襄陽師專數(shù)學(xué)系畢業(yè)后來到襄陽市師范學(xué)校任教，先后從事數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)十余年。2001年秋，隨著國(guó)家教育體制的改革，學(xué)校經(jīng)過整合重組升格成為高職院校。面對(duì)學(xué)校升格之后該怎么教學(xué)這一重大挑戰(zhàn)，宋清龍沒有沿用過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是不斷進(jìn)行研究和探索，在探索和實(shí)踐中逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)管理思路，實(shí)現(xiàn)了從中職教師到高校教師的轉(zhuǎn)變。多年來，宋教授一直身兼數(shù)職，除了學(xué)院的教學(xué)任務(wù)，還有繁重的社會(huì)任務(wù)，但是宋教授他從未降低過自己在教學(xué)上的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)。他潛心研究高職教育教學(xué)的特點(diǎn)，把握職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。在工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)合作方面發(fā)揮了重要的帶頭作用，在推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)、校企合作等方面邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐，為學(xué)校、企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏和無縫對(duì)接，為培養(yǎng)實(shí)用型高職人才做出了卓越貢獻(xiàn)。宋教授在參加工作先后發(fā)表論文50余篇，主編普通高等教育“十五”、“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材3部、獲國(guó)家專利1項(xiàng)，并主持國(guó)家級(jí)精品課程一門；在2013年，由宋教授所主持的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》獲國(guó)家精品資源共享課程稱號(hào)。作為國(guó)家級(jí)、省級(jí)、院級(jí)精品課程的主持人和學(xué)院“131人才工程”的首席教授，宋教授嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、扎實(shí)進(jìn)取的工作作風(fēng)受到同事們的一致好評(píng)，對(duì)形成合理的教學(xué)梯隊(duì)有著重要的貢獻(xiàn)。
    30多年的教學(xué)工作讓宋教授對(duì)知識(shí)有著深刻的把握，在實(shí)際教學(xué)過程中更是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教。宋教授的同事這樣評(píng)價(jià)他：“因材施教，教學(xué)思想先進(jìn)，教學(xué)方法推陳出新，教學(xué)成果顯著”，他的學(xué)生提起這位教授，贊嘆到：“宋老師在講解某個(gè)問題時(shí)總會(huì)聯(lián)系實(shí)際，他用最通俗易懂的語言，淺顯易懂的示例將深?yuàn)W難懂的計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授給我們”。宋教授熱衷于研究教學(xué)藝術(shù)，潛心于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)。他經(jīng)常虛心向其他教師學(xué)習(xí)，經(jīng)常與學(xué)生交流，讓學(xué)生指出自己課堂上的不足之處，并及時(shí)改進(jìn)。他善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)心得結(jié)合講義不斷提煉和完善，形成適應(yīng)教學(xué)需要、深受學(xué)生喜愛的好教材。
宋教授常說：“在這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，教師要使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)更為直觀。”宋教授的課大都使用多媒體教學(xué)，每次上課前都會(huì)根據(jù)具體情況及時(shí)修改課件。“重視課堂每一分鐘”是宋清龍教授的堅(jiān)定信條，并且宋教授還將課件掛于網(wǎng)上和老師同學(xué)共享。他非常重視為學(xué)生提供其他的學(xué)習(xí)資料，把所有關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)、管理、改革、設(shè)計(jì)等方面的思考與相關(guān)資料放入其自己建設(shè)和維護(hù)的網(wǎng)站之中，其中不僅有教學(xué)計(jì)劃、大綱、教案、實(shí)訓(xùn)方案等規(guī)范性教學(xué)文件，更有資料圖片、教學(xué)視頻動(dòng)畫、模擬仿真軟件、練習(xí)自測(cè)系統(tǒng)等交互性教學(xué)資源。方便了學(xué)生查閱，形成真正的立體化教材，教學(xué)效果顯著。

言傳身教，淡泊明志

    在宋教授看來，教學(xué)的重點(diǎn)不在于灌輸知識(shí)，而在于培養(yǎng)能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性和綜合性極強(qiáng)的專業(yè)，為了讓學(xué)生更好的理解專業(yè)知識(shí)，宋教授多次優(yōu)化課程內(nèi)容，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“授人以魚不如授人以漁”，他經(jīng)常在課堂上和學(xué)生們一起分析問題，一起探討獲得知識(shí)的方法，一起摸索解決問題的途徑。他鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n堂上大膽的說出自己的想法。在平常的教學(xué)中，他非常注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。在他的引導(dǎo)下，學(xué)生們大膽進(jìn)行研究和創(chuàng)新，在實(shí)踐中得到鍛煉，通過實(shí)際操作獲得知識(shí)和技能。宋教授說：“學(xué)生不是灌輸?shù)膶?duì)象，而是教學(xué)的主體。”在他眼里，教和學(xué)是相輔相成的兩個(gè)方面，只有教，沒有學(xué)，教師就是講的再好，學(xué)生也不愛聽。他不斷探索著新的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生思考，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生樂在其中，享受一個(gè)充滿樂趣的學(xué)習(xí)過程。宋教授對(duì)學(xué)生的期望很高，所以要求也很嚴(yán)格。他要求他的學(xué)生不光要完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程內(nèi)容，還要廣泛涉獵知識(shí)，經(jīng)常參與各種活動(dòng)，以擴(kuò)大自己的視野，豐富自己的思維方式。除了言傳他更注重身教，以自身從嚴(yán)治教的作風(fēng)及刻苦鉆研的精神影響著他的學(xué)生。
     在參加工作的三十余年中，宋清龍教授獲得了許多榮譽(yù)，然而面對(duì)這些榮譽(yù)，他總是平靜對(duì)待，謙虛謹(jǐn)慎。他從未把名利放在眼中，從不把個(gè)人得失放在心上。課堂上，他傳道受業(yè)；課堂外，他答疑解惑。宋教授在他所熱愛的教育事業(yè)中找到了他人生的快樂和幸福。這就是宋清龍教授，一位淡泊名利，樸實(shí)敬業(yè)，執(zhí)著研究高校教育方法，深受老師同學(xué)贊揚(yáng)的名師。