王勇，男，1984年畢業(yè)于湖北文理學(xué)院（原襄陽師專）數(shù)學(xué)系。襄陽一中副校長、襄陽市首屆隆中名師、特級教師。
    豪氣勃發(fā)，二十五歲下派任副校長分到襄陽一中這所百年老校的王勇老師可以說是如魚得水、如錐處囊，逐漸成了一塊很有成色的、閃閃發(fā)光的“金子”。經(jīng)過六年的鍛造，王勇老師英姿勃發(fā)、豪情萬丈，于無形中成了領(lǐng)導(dǎo)賞識的對象。王老師到襄陽市一中的第二年就被任命為團(tuán)委副書記。1991年年僅25歲的王老師得到領(lǐng)導(dǎo)的高度信任，被下派到襄陽市第十三中學(xué)掛職鍛煉，擔(dān)任主管教學(xué)工作的副校長。期間，王勇副校長帶領(lǐng)十三中全校教師勵精圖治，奮發(fā)圖強(qiáng)，在短期內(nèi)使十三中的教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，使全校師生的精神面貌煥然一新。在此期間他指導(dǎo)了該校青年教師張明安、顏國學(xué)等，使他們迅速成長為襄陽市第十三中學(xué)的后備良才。這段經(jīng)歷增強(qiáng)了王老師的自信心，彰顯出他具有一定的組織管理和協(xié)調(diào)能力。
 

著作等身，二十年如一日筆耕不輟

    自踏上三尺講臺，王老師就深感現(xiàn)在的學(xué)校真正缺乏的不是教書匠，而是缺乏科研型教育者。王老師懂得只有善于總結(jié)教學(xué)規(guī)律的老師才會真正使自己的教學(xué)水平不斷上升。于是王老師教學(xué)之余拿起了手中的筆，他沒想到這筆一拿就一發(fā)而不可收。據(jù)不完全統(tǒng)計，王老師自1989年開始至今已在30余種國家級、省級學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文1000余篇。在《數(shù)學(xué)通報》、《中國考試》、《中小學(xué)教材教學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》、《中學(xué)數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)通訊》、《數(shù)學(xué)教學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)月刊》、《中學(xué)教研（數(shù)學(xué)）》、《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》、《考試》、《求學(xué)》、《高中生》、《中學(xué)生》、《高考》、《高考金刊》、《中學(xué)生數(shù)理化》等各種學(xué)術(shù)刊物上都常見其大作。其中，《排列組合應(yīng)用題中的分配分組問題導(dǎo)析》、《探求以空間圖形為背景的軌跡問題》分別刊于中國數(shù)學(xué)學(xué)會主辦的《數(shù)學(xué)通報》（2002.2、2004.9）；《函數(shù)中的信息遷移題分類導(dǎo)析》刊于人民教育出版社主辦的《中小學(xué)教材教學(xué)》（2004.11）；《珠聯(lián)璧合 相得益彰——以空間圖形為載體的軌跡問題分類解析》、《活躍在高考中的圖表信息題分類解析》分別刊于教育部考試中心主辦的《中國考試》（2005.3、2005.6）；《二次函數(shù)在某區(qū)間上的最值問題例析》、《動態(tài)幾何題分類導(dǎo)析》、《數(shù)學(xué)信息遷移題導(dǎo)析與演練》、《與三角形的“心”有關(guān)的向量問題分類導(dǎo)析》、《與解析幾何有關(guān)的“最佳選址”問題》分別刊于光明日報社主辦的《考試》（2001.7、8合刊、2002.1、2002.6、2005.11、2006.4）；《二次函數(shù)+排列組合》、《與“神舟六號”有關(guān)的數(shù)學(xué)問題例析》分別刊于中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會主辦的《數(shù)理天地》（2001.7、2006.4）；《一堂開放式的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課》刊于《湖北教育》（1994.12）、《有關(guān)的試題的“交匯性”》刊于首都師大主辦的《中學(xué)生數(shù)學(xué)》（2003.1）、《高考數(shù)學(xué)的一個新亮點(diǎn)——“不動點(diǎn)”問題》刊于華南師大主辦的《中學(xué)數(shù)學(xué)研究》（2004.9），這三篇論文分別被中國人民大學(xué)資料復(fù)印中心G35《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》（1995.2、2003.10、2005.2）全文轉(zhuǎn)載；《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)》刊于華東師大主辦的《數(shù)學(xué)教學(xué)》（1993.1），此文在全國第二屆初等數(shù)學(xué)論文交流會上宣讀并榮獲一等獎；《教學(xué)語言幽默七法》刊于全國中文核心期刊《演講與口才》（2004.11）等等。這些文章不知令多少老師、學(xué)子獲益。更可貴的是王老師并沒有因為自己2001年成功登上中學(xué)教師的塔尖——被破格評為特級教師之后而駐足，放松對自己的要求，相反更是勤耕不輟。他連續(xù)在《求學(xué)》、《高考》雜志上發(fā)表長篇文章指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)備考；《高等函授學(xué)報》曾連載王勇同志四篇有關(guān)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的系列文章；王老師還積極承擔(dān)課題研究，現(xiàn)是中央電教館“十五”第二批立項課題湖北區(qū)子課題《發(fā)展信息技術(shù)教育，提高實驗學(xué)校辦學(xué)水平的研究》課題組主要成員，負(fù)責(zé)相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、整理并負(fù)責(zé)將課題成果提煉成文，現(xiàn)已通過中期評估。2003年與武漢大學(xué)音像出版社簽約，制作出版高考考點(diǎn)覆蓋（數(shù)學(xué)科）光盤《高考第二、三輪復(fù)習(xí)方法講解》；2004年應(yīng)湖北省教育學(xué)會邀請，作為襄陽市唯一特邀代表赴武漢參加湖北省特級教師示范課展示，課題為“探求空間圖形中的軌跡問題”，受到與會教師和專家的充分肯定，獲得一致好評，榮獲特等獎勵。最近幾年，應(yīng)邀赴北京、黑龍江、河南、山西、武漢等地為備戰(zhàn)高考的高三師生講學(xué)100余場，內(nèi)容涉及學(xué)科指導(dǎo)與新課改理念、心理調(diào)節(jié)與應(yīng)試技巧、勵志教育與感恩教育等，場場爆滿，好評如潮。王老師現(xiàn)是《高考》、《課堂內(nèi)外》、《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》等八家雜志社的特約編輯和通訊員；是《求學(xué)》、《高中生》、《中學(xué)生數(shù)理化》等雜志社的特邀撰稿人；他的名字被列入《中國當(dāng)代教育名人辭典》及《中國數(shù)學(xué)教育名人辭典》。認(rèn)識王老師的人說王老師人是勤奮的、優(yōu)秀的，但王老師更突出的是他手中的筆，他那如椽之筆讓人深感可望而不可及，讓人除了佩服還是佩服。王老師主編或參編數(shù)學(xué)科普讀物300余本，如《紅魔理科寶典——高考熱點(diǎn)專題（數(shù)學(xué)）》（執(zhí)行主編，本書系王勇同志所發(fā)表的部分論文匯集）；《高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)》（下冊）（副主編）；《立體幾何一題多解》（編委）；《著名不等式》（編委）； 《數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》（編委）；《青春的旋律》（德育輔助教材）（副主編）；《數(shù)學(xué)解題方法與技巧》（編委）；《高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與測試》（編委）；《初中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)》（編委）；《高考任我行》（編委）；《高中總復(fù)習(xí)經(jīng)典聚焦》（編委）；《2006新課程版·高考新知本（數(shù)學(xué)）》（主編，書末附王勇同志簡介）；《中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本方法》（主編）；《優(yōu)化課堂》（副主編）；《高考調(diào)研》（編委）等。
    那么，王老師是不是只會“動手”而不會“動口”呢？非也。聽過王老師課的學(xué)生都說：聽王老師講課真是一種藝術(shù)享受！王老師真是天才演講家！王勇老師不僅善于總結(jié)教學(xué)規(guī)律而且注重學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。王老師常年自費(fèi)訂閱教育教學(xué)雜志四十多種，博采眾家之長。他授課很講究藝術(shù)性，深受學(xué)生歡迎。王老師多次在校級、市級、省級優(yōu)質(zhì)課競賽中獲獎，教學(xué)效果十分顯著。1991年4月他主講的初中畢業(yè)年級復(fù)習(xí)示范課的教案已選入全國師范類統(tǒng)編教材《初中數(shù)學(xué)教材教法》（高等教育出版社）一書；1992年10月在全市高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中，“立幾緒論”課榮獲二等獎；2000年5月主講的高三年級復(fù)習(xí)示范課“高考填空題中的創(chuàng)新題型剖析”，效果極佳，這節(jié)課的教學(xué)實錄已在湖北大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)》2001年第2期上發(fā)表。 他1994年任班主任所帶的高中畢業(yè)班的高考成績突出，單班上省線44人，數(shù)學(xué)單科過省有效線48人，名列襄陽市首位。近幾年的高考數(shù)學(xué)成績單班過省有效線人數(shù)均超過60人，名列襄陽市前茅。他是中國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽二級教練員，所輔導(dǎo)的學(xué)生程峰在全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中榮獲省二等獎。王老師培養(yǎng)和指導(dǎo)徐剛同學(xué)2003年高考以657分的高分榮獲襄陽市理科第二名，考入清華大學(xué)，與徐剛同學(xué)合作的論文《解題高手是這樣“練”成的》發(fā)表于《求學(xué)》（2003.12），對求學(xué)路上的莘莘學(xué)子頗有啟發(fā)。
 

春風(fēng)夏雨，幫助青年教師迅速成長

    王老師深知一個人再能干、本事再大，他也不可能撐破天。一個老師再能教，他也不可能去教所有的學(xué)生。社會需要精英，更需要群才。所以王勇老師課余總是熱心輔導(dǎo)青年教師，為青年教師的迅速成長做出了顯著貢獻(xiàn)。1993年至今，王老師一直熱心指導(dǎo)青年教師鉆研教材教法，培養(yǎng)和提高青年教師駕馭課堂的能力，輔導(dǎo)青年教師撰寫教學(xué)、教研和科研論文，以“傳、幫、帶”的形式給他們以具體的指導(dǎo)。王老師在襄陽市一中所指導(dǎo)的青年教師有黃猛、余學(xué)東、王必挺、吳天偉、李園、蔡青等。這些青年教師現(xiàn)在不僅均已成為襄陽市一中的教學(xué)骨干，而且在王老師的指導(dǎo)下也發(fā)表了數(shù)篇教學(xué)教研論文，他還跨校培養(yǎng)襄陽市三十八中樂洪濤、襄州區(qū)田家炳高級中學(xué)高慧明、襄陽市七中曾慶豐等兄弟學(xué)校教師，目前樂洪濤、高慧明均被評為特級教師、隆中名師，曾慶豐也被評為隆中名師。經(jīng)王勇老師悉心指導(dǎo)的青年教師計有30余人，由于他在指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師方面傾注了大量心血，因而備受青年教師的尊重和信任。
 

心虔志誠，勤勤懇懇為學(xué)校發(fā)展盡己力

    王老師為人正直，勤奮努力，團(tuán)結(jié)同志，樂于助人。他全身心地投入教學(xué)和管理工作之中，不計名利，勇挑重?fù)?dān)，為襄陽市一中的生存和發(fā)展操真心，辦實事，深受襄陽市一中教職工的信任。他自費(fèi)訂閱黨報黨刊，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高理論修養(yǎng)，對黨的路線、方針、政策能做到深刻領(lǐng)會，切實掌握；他關(guān)心國內(nèi)外大事，積極參政議政。2012年在美國參加特級教師培訓(xùn)班，歷時1個月。
    首先，王老師在擔(dān)任班主任工作期間，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急，解學(xué)生所難，釋學(xué)生所疑，糾學(xué)生所錯，他把這些作為自己執(zhí)著的追求。他銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，所帶的班多次被評為“紅旗班”。他的學(xué)生多次在襄陽市大型競賽活動中嶄露頭角，屢占高枝。王老師愛生如子，曾資助多名家境貧寒的學(xué)生完成學(xué)業(yè)；他以書信的形式為全國各地數(shù)百名中學(xué)生解答學(xué)習(xí)和生活中遇到的疑難問題。
    由于工作業(yè)績突出，王老師逐漸走上了管理崗位。王老師在任襄陽市一中團(tuán)委書記期間，校團(tuán)委多次被團(tuán)市委授予“紅旗團(tuán)委”光榮稱號，他個人多次被評為“模范團(tuán)干”。這期間他參編了《青春的旋律》（德育輔助教材），在《學(xué)校思想教育》（1992年第3期）上公開發(fā)表論文《辦好少年團(tuán)校 加強(qiáng)團(tuán)前教育》。
    王勇老師任襄陽市一中教導(dǎo)處主任期間，起草了一系列教學(xué)管理和教師獎勵細(xì)則，如《襄陽一中教師教學(xué)工作規(guī)范58條》、《襄陽一中教學(xué)質(zhì)效獎獎勵細(xì)則》、《襄陽一中學(xué)生評教實施方案》等，極大地調(diào)動了教師們的積極性，為襄陽市一中教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高作出了突出貢獻(xiàn)。王勇老師任分管教學(xué)和政教工作的副校長期間，在教學(xué)管理中，大力推行分層教學(xué)、因材施教；新課程改革在湖北省鋪開后，大膽引進(jìn)競爭機(jī)制和激勵機(jī)制，創(chuàng)建高效課堂，充分調(diào)動廣大教師和學(xué)生的積極性和主動性，使得襄陽一中的教學(xué)質(zhì)量大有提高，為成功創(chuàng)建省級示范高中夯實了基礎(chǔ)、積蓄了力量。
王勇老師現(xiàn)任襄陽市一中副校長，分管教科室、共青團(tuán)、工會、保衛(wèi)科、老干科、圖書館、婦委會等工作。其分管的教科室制定并完善了一系列教研管理規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范了教師的教學(xué)行為，促進(jìn)了教師隊伍的整體建設(shè)，使教師水平得到全面提升。青年教師江濤在市教育局工會組織的演講比賽中榮獲一等獎；青年教師謝明霞、黃濤在市教育局工會組織的青年教師課堂教學(xué)大比武活動中分別取得語文學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科全大市第二名的好成績。2012年我校被市教育局評為“教科研先進(jìn)單位”，并有一項省級課題和一項市級課題順利結(jié)題。
    其分管的工會充分發(fā)揮教師的主觀能動性，不僅在工作上壓擔(dān)子，更注重在生活上關(guān)心教師，切實幫助教師解決實際困難，把工會辦成真正的教職工之家。工會十分關(guān)心學(xué)生的困難，學(xué)校工會在開學(xué)初就調(diào)集全校困難學(xué)生的檔案，確定幫助對象，組織干部教師與學(xué)生結(jié)隊開展“一幫一”活動，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。工會還通過身邊的先進(jìn)人物來引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣做人、怎樣做事，明白什么才是真正的“明星”，哪些人才值得我們?nèi)ツ７隆W(xué)習(xí)；2012年，我校張文馳同學(xué)取得了救人和高考兩個成功，在全國產(chǎn)生了重要影響，也讓我校得到了社會各界的廣泛認(rèn)可，被譽(yù)為“模范英雄成長的搖籃”。2012年我校團(tuán)委被市文明辦授予“襄陽市志愿者服務(wù)活動先進(jìn)集體”、被樊城區(qū)文明辦授予“樊城區(qū)十佳志愿服務(wù)組織”、被團(tuán)市委評為2012年度“襄陽市五四紅旗團(tuán)委”。
    隨著王老師工作業(yè)績的彰顯，他不但贏得了上級的肯定，也贏得了一系列的榮譽(yù)：1987年、1991年、1995年三次被評為襄陽市“教壇新秀”；1987年被團(tuán)市委評為全市“青年新秀”，并榮立一等功；1992年，被市政協(xié)授予“創(chuàng)三新”活動“先進(jìn)工作者”稱號；1997年被評為襄陽市“高中骨干教師”；1999年被評為襄陽市教育科學(xué)研究先進(jìn)工作者；2000年被評為襄陽市“百名青年教師標(biāo)兵”；2001年被襄陽市委、市政府授予襄陽市“優(yōu)秀教師”稱號；2001年被破格評為湖北省特級教師，時年35歲，時系湖北省最年輕的特級教師；2002年被評為第四屆“襄陽優(yōu)秀青年人才”；2003年被認(rèn)定為湖北省新世紀(jì)高層次人才；2004年被襄陽市委、市政府授予襄陽市“模范教師”稱號；2005年被評為湖北省教科研學(xué)術(shù)帶頭人，襄陽市首屆名師，享受政府特殊津貼。其它各類獎勵還有30余項。
 
 

張弛有道，盡顯英雄本色

    看了以上種種介紹，有些人一定認(rèn)為王老師是位十足的工作狂，缺乏生活情趣。其實，如果你這樣看王老師那就大錯特錯了。王老師不僅會工作而且會娛樂，不僅工作干得好而且各種文體活動搞得也好。王老師要求學(xué)生要會學(xué)習(xí)，該玩時就痛快玩，該學(xué)時就專心學(xué)。王老師對自己也是這樣要求的，干工作時一定要拼命干，需要放松時一定要好好放松。王老師身高臂長，天生是塊打排球的料，在排球場上經(jīng)常能見到他的身影，看他那賽場上生龍活虎的樣子，讓人根本看不出來他已是年近四十的人了。而且王老師在賽場上有一個“缺點(diǎn)”，那就是每球必爭，每一險球拼命去救。誰要是發(fā)揮不好，他就跟誰急。看著他那認(rèn)真勁兒，有些老師感嘆王老師打球真如其做人。另外，王老師羽毛球水平也很高，圍棋也是業(yè)余初段，中國象棋水平更是十分了得。同時王老師還有一絕，那就是他擔(dān)任婚禮主持人絕對是專業(yè)水平，王老師至今已主持婚禮100余場。但總的說來，這些都不如王老師那如椽之筆厲害。這支筆寫出了王老師作為人師的風(fēng)采，寫出了王老師人生的華章！
    當(dāng)然，王老師身上還有很多優(yōu)點(diǎn)，比如說謙虛。襄陽市一中年輕老師常對王老師佩服之至、恭維不已，可王老師常說：“你們只要愿意拿起筆，說不定比我還要強(qiáng)。再說這些成績都是過去的了，以后我還要更加努力。”
    那么，在此就讓我們在更加廣闊的天地里關(guān)注一個更加風(fēng)流的人物——王勇老師吧！