陳仕軍，1980年2月出生于湖北保康縣，2004年本科畢業(yè)于中南大學(xué)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，2014年博士畢業(yè)于華中科技大學(xué)系統(tǒng)分析與集成專業(yè)，現(xiàn)任數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，三峽大學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師。2014年入職湖北文理學(xué)院以來，主要承擔(dān)“高等數(shù)學(xué)”、“Python語言程序設(shè)計(jì)”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”等公共課及專業(yè)課的教學(xué)工作，先后曾擔(dān)任信息1411班班主任、信息與計(jì)算科學(xué)系黨支部書記、數(shù)學(xué)建模競賽負(fù)責(zé)人、藍(lán)橋杯競賽負(fù)責(zé)人、數(shù)學(xué)2216班班主任等職務(wù)，恪盡職守、關(guān)愛學(xué)生，2018年獲得湖北文理學(xué)院第五屆“師德標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)，連續(xù)五年獲得數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院年度師德考核等次“優(yōu)秀”。近些年，主持并完成國家自然科學(xué)青年基金項(xiàng)目1項(xiàng)、湖北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，以第一或通訊作者發(fā)表教科研論文20余篇，其中1篇被SCI檢索，5篇被EI檢索，5篇被CSCD檢索；出版學(xué)術(shù)專著2部。近三年來，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新 創(chuàng)意 創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、全國藍(lán)橋杯軟件與信息技術(shù)大賽等A類學(xué)科競賽并獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)10余項(xiàng)，指導(dǎo)本科生獲得大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目5項(xiàng)，其中國家級(jí)2項(xiàng)、省級(jí)2項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文3篇。2022年，組織和指導(dǎo)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院學(xué)生參加藍(lán)橋杯大賽，獲得國家級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)4項(xiàng)。

關(guān)愛學(xué)生，給予正確引導(dǎo)和幫助

在擔(dān)任數(shù)學(xué)2216班的班主任期間，陳仕軍老師始終堅(jiān)持育人為本，及時(shí)了解學(xué)生思想、生活和學(xué)習(xí)各方面狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生成長成才。由于擔(dān)心學(xué)生剛?cè)胄３霈F(xiàn)不適應(yīng)等狀況，陳老師通過多次走訪宿舍、見面訪談或線上QQ聯(lián)系溝通等方式，了解清楚了每一位同學(xué)的家庭住址、家庭成員、經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)業(yè)現(xiàn)狀以及對學(xué)習(xí)的未來預(yù)期等。對于部分學(xué)生反映的學(xué)業(yè)共性難題，一方面與任課教師多次溝通學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)問題，另一方面耐心給學(xué)生講解不同課程的特點(diǎn)，教授不同的學(xué)習(xí)方法和技巧，力爭讓學(xué)生重拾信心和提高學(xué)習(xí)效率。陳老師也非常關(guān)心班委工作狀態(tài)、班級(jí)同學(xué)間和宿舍同學(xué)間的相處關(guān)系狀況，通過各個(gè)班委了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，也通過多名學(xué)生了解班委的工作狀態(tài)。一個(gè)宿舍因?yàn)橛邪辔砩洗蛴螒虻胶芡恚又恍┎挥淇斓纳瞵嵤拢鹆伺c宿舍個(gè)別同學(xué)間的深度矛盾，幾乎要大打出手，陳老師及時(shí)與該班委進(jìn)行單獨(dú)談心談話，說明了游戲的危害性，要求該班委改正不良生活習(xí)慣，起到模范帶頭作用，并分別與宿舍其他同學(xué)相互溝通，促使宿舍同學(xué)間最終達(dá)成了相互諒解，及時(shí)化解了同學(xué)間的矛盾。此后，該宿舍同學(xué)間形成了良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。對于家庭經(jīng)濟(jì)困難、動(dòng)力和信心不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、性格內(nèi)向、家庭情況特殊的學(xué)生，陳老師也總是三番五次地找他們談心、交流，使他們逐步找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

辛勤教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣和潛能

作為任課教師，近些年每年承擔(dān)《高等數(shù)學(xué)》公共課和《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》專業(yè)課教學(xué)工作約300多個(gè)課時(shí)。陳老師時(shí)常利用課間時(shí)間給同學(xué)們講述身邊親眼證實(shí)的很多起點(diǎn)低而成功逆襲的勵(lì)志故事，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取、刻苦學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的夢想，很多學(xué)生深受影響而發(fā)奮學(xué)習(xí)，畢業(yè)多年后仍然記得陳老師的敦敦教誨。陳老師承擔(dān)的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》課程，這是一門很抽象的專業(yè)基礎(chǔ)課，很重要但難以學(xué)好。為此，陳老師多次無償利用課外休息時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)授課程必備的基礎(chǔ)知識(shí)，并鼓勵(lì)同學(xué)們勇于提問題，及時(shí)答疑。數(shù)學(xué)1712班的莫建恒來自廣西偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很弱，最初編寫的計(jì)算機(jī)程序經(jīng)常犯一些“低級(jí)”錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)信心不足，也不敢提問。陳老師開導(dǎo)他：“不管什么樣的問題，一定要大膽提出來，只有在不斷提問和不斷解決問題的過程中，對知識(shí)的理解才能逐步深刻。”在陳老師的不斷鼓勵(lì)和幫助下，他開始大膽提問，陳老師每次都耐心解答和指導(dǎo)，從此他的編程實(shí)踐能力得到極大提高，畢業(yè)時(shí)憑借扎實(shí)功底找到月薪近萬元的滿意工作。近三年，為了提升教學(xué)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陳老師不斷思考《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》教學(xué)方法的改革，通過對科研實(shí)踐中的研究課題進(jìn)行抽象和簡化，構(gòu)造出一系列創(chuàng)新性的教學(xué)案例庫，讓課程的抽象性變得更加具體而生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到極大增強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成效明顯提高。陳老師在此基礎(chǔ)上，主持完成1項(xiàng)校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目，發(fā)表教研論文3篇。

利用課外，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

除了繁重的教學(xué)任務(wù)外，陳老師每年利用周末和假期，負(fù)責(zé)組織數(shù)學(xué)建模競賽的培訓(xùn)工作。從宣傳、組織、課程材料準(zhǔn)備，到授課、競賽指導(dǎo)等，陳老師都要親力親為，付出很多心血，始終都奮戰(zhàn)在第一線。信息2011班的孟鑫說：“陳老師在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，在生活中關(guān)心學(xué)生，是位態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、平易近人的好老師。記得參加數(shù)模比賽那幾天，老師工作很忙。先是去迎接新生，安排相關(guān)事務(wù)，緊接著又陪同我們一起參加比賽，主動(dòng)和我們交流經(jīng)驗(yàn)，分享心得體會(huì)，給予了我們向前的信心和勇氣。最終，我們獲得了省三等獎(jiǎng)。那幾天，我不僅感受到了陳老師的親切，同時(shí)也提升了自身的比賽經(jīng)驗(yàn)，對我以后的學(xué)習(xí)有很大幫助。”對于很多同學(xué)自信心不足，不敢參與競賽，陳老師都單獨(dú)交流，講道理、樹信心，不厭其煩地做思想動(dòng)員工作，很多同學(xué)深受感動(dòng)，又重新參與培訓(xùn)和競賽，學(xué)生受益匪淺，也和陳老師間建立了深厚的師生情誼。王倩同學(xué)研究生畢業(yè)后，就職于招商銀行，她回憶道：“大學(xué)期間，很幸運(yùn)能遇到陳老師這樣的好老師，他總是站在學(xué)生的角度想問題，特別是參加數(shù)學(xué)建模學(xué)習(xí)期間，陳老師一直在為我樹立信心、解答疑惑，使我的各方面能力得到了極大提高。這段收獲，在我上研究生期間發(fā)揮了重要作用。”由于各級(jí)教育部門都越來越重視學(xué)科競賽，陳老師于2021年開始主動(dòng)承擔(dān)數(shù)統(tǒng)學(xué)院的藍(lán)橋杯競賽工作，負(fù)責(zé)遴選優(yōu)秀學(xué)生參加培訓(xùn)和競賽，在沒有任何經(jīng)驗(yàn)借鑒的條件下，花費(fèi)大量精力尋找合適的競賽培訓(xùn)材料，組織授課和答疑，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬賽題訓(xùn)練。2021年，首次組織數(shù)統(tǒng)學(xué)院的學(xué)生參賽，就取得了省二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省三等獎(jiǎng)1項(xiàng)的良好成績。2022年，陳老師圍繞歷年競賽真題為中心，繼續(xù)優(yōu)化培訓(xùn)材料，遴選高水平參賽選手，通過講授和研討相結(jié)合，加大培訓(xùn)和指導(dǎo)力度，最終取得國家級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省級(jí)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、省級(jí)三等獎(jiǎng)4項(xiàng)的優(yōu)異成績。首次參賽就獲得2022年藍(lán)橋杯大賽國家級(jí)二等獎(jiǎng)的信息2012班陳春鵬同學(xué)回憶說：“記得初遇陳老師是在大一下學(xué)期的《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》的課堂中，當(dāng)時(shí)學(xué)院正大力推行藍(lán)橋杯競賽，陳老師將我們當(dāng)作下屆參賽的生力軍，講述了《數(shù)字三角形》這一競賽真題，這是我第一次真正了解競賽題目，從此這個(gè)題目對應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)——?jiǎng)討B(tài)規(guī)劃便在我的心靈深處蕩漾，并為我后來學(xué)習(xí)相關(guān)算法，參加藍(lán)橋杯競賽埋下了種子。在此后我努力進(jìn)行相關(guān)知識(shí)訓(xùn)練，卻因?yàn)槭韬龃笠忮e(cuò)過了比賽集體報(bào)名時(shí)間，又是陳老師知道后，不辭勞苦，積極主動(dòng)幫助我和負(fù)責(zé)人溝通，最終補(bǔ)報(bào)名成功。陳老師對待學(xué)生和藹可親，有精深的專業(yè)知識(shí)和對學(xué)生極其負(fù)責(zé)任的態(tài)度，值得敬佩！”

除對本科生的教書育人工作之外，陳老師利用課余時(shí)間，積極指導(dǎo)研究生，并進(jìn)行教科研項(xiàng)目申報(bào)、教科研論文和專著的撰寫工作。近三年來，主持完成校級(jí)以上教科研項(xiàng)目2項(xiàng)，發(fā)表教科研論文8篇。2022年，主持完成校級(jí)教研項(xiàng)目1項(xiàng)，以第一作者發(fā)表大學(xué)學(xué)報(bào)教科研論文2篇，獨(dú)立出版學(xué)術(shù)專著1部；并指導(dǎo)2022級(jí)車輛工程專業(yè)碩士研究生2名。