潘德林，女，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授。自1999年到我校工作以來，心無旁騖一直在一線從事高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作。二十余年來，她滿懷對(duì)教師職業(yè)的熱愛，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，刻苦研究，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己，身體力行幫助學(xué)生、感染學(xué)生、成就學(xué)生。

靜心修己       傾心育人

正如習(xí)近平總書記指出的：“好老師應(yīng)該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。”作為一名高校教師，更要堅(jiān)定理想信念和道德情操，自覺遵守和履行教書育人的職責(zé)，以自身高尚的情操和人格魅力影響和帶動(dòng)學(xué)生。潘老師作為一名教學(xué)型教師，平時(shí)教學(xué)工作量非常大，每天在完成教學(xué)工作和照顧好家人之后，才能坐在電腦前學(xué)習(xí)工作。很多時(shí)候潘老師都是工作到深夜，第二天又是很早為家人準(zhǔn)備好三餐再趕去教室。21年里，不管有多忙有多累，潘老師總是早早走進(jìn)教室，準(zhǔn)備好上課的設(shè)備，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的困難。

“幽默、耐心、新奇”，是學(xué)生們給潘老師貼上的標(biāo)簽。潘老師認(rèn)為教育就是尊重、就是欣賞。她用欣賞換回學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，用愛心呵護(hù)學(xué)生的心靈，用耐心培養(yǎng)學(xué)生的智能。

很多聽過潘老師課的同學(xué)都被她的開學(xué)“第一問”驚艷倒。——“請(qǐng)介紹一下自己，說出自己的五個(gè)優(yōu)點(diǎn)？”很多同學(xué)會(huì)很羞澀地說“我沒有優(yōu)點(diǎn)”。潘老師就會(huì)詢問他的喜好，請(qǐng)他身邊的同學(xué)來幫忙“夸一夸”。在潘老師看來每一個(gè)人身上都有閃光的地方，同學(xué)之間、師生之間都可以也應(yīng)該相互學(xué)習(xí)。

上潘老師的課很“緊張”，很多同學(xué)說。自動(dòng)化1711班李申同學(xué)說，“課堂活動(dòng)總是在您搖手機(jī)的那一刻讓我全神貫注”。每當(dāng)有同學(xué)注意力不集中了，潘老師就會(huì)用學(xué)習(xí)通“搖一搖”選人回答問題。每當(dāng)有同學(xué)學(xué)習(xí)松懈了，潘老師就會(huì)請(qǐng)他寫一份“說明書”交流心得。管理工程1712班王瑩瑩同學(xué)說，“一周一節(jié)的線性代數(shù)課，總是讓人很期待。”走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，跟學(xué)生的心靈親密接觸。潘老師用她的耐心和愛心消除了學(xué)生的恐懼感，讓學(xué)生敢說“我不懂"，敢于問問題，真正感到求知是一件快樂的事。

篤行務(wù)實(shí)      潛心教學(xué)

21年里，潘老師先后講授過《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》等公共課，《數(shù)值計(jì)算方法》《算法設(shè)計(jì)與分析》等專業(yè)課。在教學(xué)過程中，她注重從學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)的提高出發(fā)更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，潘老師幾年前就開始積極探索互聯(lián)網(wǎng)科技與教育教學(xué)的融合與創(chuàng)新，近年來先后主持并完成校級(jí)教學(xué)類研究項(xiàng)目三項(xiàng)，主編出版教材、專著兩部，獲省級(jí)以上教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，發(fā)表論文10余篇，指導(dǎo)學(xué)生獲大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一項(xiàng)、省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文一項(xiàng)，年度考核、師德考核多次被評(píng)為優(yōu)秀。

2020年一場突如其來的“疫情” 打亂了生活的節(jié)奏，“延期不延教、停課不停學(xué)”，我校師生自2020年2月17日起，利用網(wǎng)絡(luò)正式開展教學(xué)活動(dòng)。潘老師憑借近幾年積累的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，提前一周，利用“學(xué)習(xí)通”為學(xué)生準(zhǔn)備好了學(xué)前問卷，了解學(xué)生目前健康狀況、學(xué)習(xí)工具使用情況等等。在給學(xué)生發(fā)布的學(xué)習(xí)提醒里，潘老師說“非常時(shí)期我們不能按時(shí)開學(xué)，我們需要借助網(wǎng)絡(luò)完成課程部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這是一種新的學(xué)習(xí)方式，我們?cè)趪L試，請(qǐng)各位同學(xué)積極參與并相信自己堅(jiān)持下去一定會(huì)有不一樣的收獲！”在潘老師的鼓勵(lì)、幫助下，同學(xué)們很快適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)方式。

隨著線上學(xué)習(xí)強(qiáng)度的加大，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠和困難的情況。同學(xué)們?cè)诮o潘老師每周“真心話”中說，“老師，這課咋這么難啊？我一個(gè)人學(xué)習(xí)好沒意思啊！我總是管不住自己。” 潘老師改變教學(xué)思路，采用“線上預(yù)習(xí)——網(wǎng)上直播——督促落實(shí)——陪伴學(xué)習(xí)”的四步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式，幫助學(xué)生落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。潘老師把知識(shí)點(diǎn)化整為零，根據(jù)內(nèi)容的難易，分別制作成文檔、小視頻，通過學(xué)習(xí)通、QQ群、騰訊課堂等落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己的情況，開展分組陪伴學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)同學(xué)們相互陪伴、互相督促、互相鼓勵(lì)、共同討論。信息與計(jì)算科學(xué)1911班吳風(fēng)權(quán)同學(xué)說，“我對(duì)潘老師感到由衷敬佩，自去年九月開學(xué)初起，線性代數(shù)等相關(guān)內(nèi)容顯得十分復(fù)雜晦澀，但是潘老師以她獨(dú)特的方式為我們講解、剖析了其中的原理，使我們更加深刻的理解了知識(shí)點(diǎn)，最讓我欽佩的是上課氛圍，永遠(yuǎn)不會(huì)那么死板枯燥，總是能夠在枯燥知識(shí)海洋中求得一片愉悅。”“潘老師對(duì)我們非常好，總是想方設(shè)法的找東西讓我們學(xué)習(xí)，本來看起來十分枯燥無味的數(shù)值計(jì)算方法，在老師的帶領(lǐng)下，我也是逐漸對(duì)它感興趣，每次上課從講課的流程、課件、態(tài)度可以看出老師對(duì)我們十分用心，想一切辦法幫助我們理解數(shù)值計(jì)算方法。”信息與計(jì)算科學(xué)1911班董子豪同學(xué)這樣評(píng)價(jià)潘老師。

蘇霍姆林斯基說過: "教育是人和人的心靈上最微妙的接觸。” 潘老師正是這樣，用她對(duì)教育事業(yè)的熱愛，跟學(xué)生做心靈的親密接觸，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、成就學(xué)生。從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以自身的品德引導(dǎo)學(xué)生自主自愿地去求知、進(jìn)步。潘老師真正做到了“愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切”。

她是一位真正的師者！